Dinámicas de Grupo: E-F
Dinámica:
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Tiempo:
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Material:
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Objetivo:
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45 Minutos |
Fácil adquisición |
I. Identificar y establecer las reglas del curso. II. Fortalecer conductas que faciliten el aprendizaje y tratar de evitar que se presenten en el curso conductas inadecuadas.
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120 Minutos |
Fácil adquisición |
I. Incrementar la comprensión de los miembros de un grupo del concepto de la efectividad grupal. II. Generar un compromiso entre los miembros de un grupo intacto o en marcha, para identificar la dinámica que utilizan para interactuar.
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30 Minutos |
Fácil adquisición |
I. Concientizar a los participantes acerca de feedback.
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10 Minutos |
Fácil Adquisición |
I. Mostrar que la motivación es interna, pero los incentivos externos pueden iniciar la acción en los humanos.
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60 Minutos |
Fácil adquisición |
I. Ofrecer una forma creativa y accesible de apropiarse, utilizar y manejar, un modelo de interpretación estructural de un grupo y de la sociedad. II. Lograr que se entienda a un grupo y la sociedad como un todo, diferenciando 3 niveles: -Ideológico -Jurídico/político -Económico III. Reconocer la interrelación de estos tres niveles.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Identificar valores y creencias personales. II. Descubrir valores grupales y cómo se relacionan con los valores individuales.
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45 Minutos |
Ninguno |
I. Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder) II. Animar y energetizar a un grupo fatigado. III. Identificar las habilidades para escucha activa.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Identificar un método básico para el análisis de los problemas.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Ayudar a que el participante refuerce su aprendizaje . II. Estimular el trabajo en equipo. III. Propiciar la competencia.
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45 Minutos |
Sencillo |
I. Identificar como percibe el grupo a cada uno de sus integrantes. II. Que los participantes de grupo identifiquen si en realidad reflejan ante los demás lo que son.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Propiciar el autoconocimiento en cuanto a la forma de comportarse en las actividades de ventas y en general en todas las actividades.
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40 Minutos |
Fácil |
I. Examinar la organización preferente de la percepción visual. II. Analizar los conceptos de figura - Fondo.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Ayudar a identificar los principales tabúes que impiden una compresión integral del cuerpo humano, y su impacto en la percepción de la comunicación. II. Descubrir los excesos de racionalización con relación a la idealización del comportamiento. III. Auxiliar a los participantes en el proceso de autocompresión.
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20 Minutos |
Fácil |
I. Concientizar la importancia del adecuado manejo de las preguntas. II. Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor.
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40 Minutos |
Fácil |
I. Analizar los diferentes caminos para solucionar los problemas. II. Identificar la forma en que los grupos analizan y resuelven problemas.
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5 Minutos |
Fácil |
I. Integrar rápidamente subgrupos de trabajo.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Enriquecer el vocabulario, así como, razonar y formar conceptos. II. Vivencias cómo la suma de esfuerzo personales propicia el logro de objetivos grupales.
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120 Minutos |
Fácil |
I. Mejorar las relaciones entre dos grupos de personas. II. Explorar la interacción de grupos.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Provocar la autoapertura. II. Identificar características compartidas entre los participantes.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Crear un clima que facilite la integración de un equipo.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Preparar el organismo para una mejor respuesta al aprendizaje. II. Ayudar al organismo a relajarse III. Bajar el nivel de estrés.
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120 Minutos |
Fácil |
I. Generar la suficiente información que permite a una organización (departamento, equipo, club, etc. ), diagnosticar su funcionamiento. II. Establecer rutas de retroalimentación entre una organización y otros grupos con los que esté ligada: departamentos, clientes, etc.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Vivenciar sentimientos de marginalidad por diferencias. II. Integrar nuevos miembros a un grupo.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Identificar y explorar formas de manejar situaciones con grupos difíciles.
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90 Minutos |
Fácil |
I. Reforzar los conocimientos adquiridos sobre un determinado tema.
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40 Minutos |
Fácil |
I. Examinar las limitaciones en la percepción de los individuos. II. Analizar las percepciones individuales frente al mismo estímulo.
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60 Minutos |
Ninguno |
I. Vivenciar el trabajo en equipo II. Analizar los efectos de la competencia (ganar-perder).
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65 Minutos |
Fácil |
I. Proporcionar al participante experiencias sobre el manejo del tiempo. II. Comparar el manejo que se hace del tiempo tanto en forma individual como en grupo. III. Identificar criterios a seguir en el manejo del tiempo.
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90 Minutos |
Fácil |
I. Incrementa la cohesión de un equipo de trabajo. II. Sirve como elemento de retroalimentación sobre la dinámica del proceso de interacción de los miembros del equipo.
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120 Minutos |
Fácil |
I. Analizar el comportamiento de un grupo para resolver problemas bajo presión. II. Identificar las habilidades para la identificación de hechos concretos.
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25 Minutos |
Fácil |
I. Analizar las presiones que existen en proceso de competencia. II. Analizar el tipo de emociones que genera ganar y cuales el perder.
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30 Minutos |
Ninguno |
I. Analizar la percepción Visual de los participantes.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Superar los bloqueos emocionales. II. Desarrollar una conciencia de sí mismo y de sus sentimientos. III. Desarrollar sensibilidad y percepción acerca de las demás personas y del mundo en torno a sí . |
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120 Minutos |
Fácil |
I. Permitir a los participantes recibir un retrato, compuesto de retroalimentación de los participantes de grupo, originado a partir de la retroalimentación individual. II. Proporcionar una oportunidad a los participantes, de comparar sus percepciones individuales de cómo el grupo percibe su comportamiento, con la realidad de la experiencia del grupo. III. Desarrollar en los participantes la habilidad de dar y recibir retroalimentación positiva.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Estudiar el proceso de la toma de decisiones.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Análisis de los estilos de liderazgo. II. Permite el estudio de la impartición y recepción de órdenes. III. Explora los elementos emocionales involucrados en la resistencia o aceptación del mando.
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120 Minutos |
Fácil |
I. Comparar las cualidades y habilidades que se requieren para el liderazgo. II. Aumentar la conciencia de los valores sociales y de cómo éstos pueden interferir entre individuos y grupos.
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60 Minutos |
Ninguno |
I. Identificar las características del estilo de liderazgo autocrático II. Identificar las habilidades para escucha activa. III. Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder).
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60 Minutos |
Fácil |
I. Identificar las habilidades para escucha activa. II. Reforzar el aprendizaje de conceptos teóricos.
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45 Minutos |
Ninguno |
I. Reconocer los diferentes tipos de criterios que existen de persona a persona.
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30 Minutos |
Ninguno |
I. Permite analizar la labor asesora de un individuo frente al grupo. II. Sirve para analizar elementos de comunicación no verbal. III. Propicia la integración de los miembros de un equipo de trabajo.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Ayudar a reconocer la necesidad de la unidad de los diferentes sectores sociales de una organización o comunidad (obrero, campesinos, intelectuales, etc. ), y sus diferentes expresiones organizativas, en función de buscar un objetivo común.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Explorar los comportamientos y emociones al enfrentar situaciones imprevistas. II. Explorar los comportamientos en la Improvisación de soluciones creativas.
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150 Minutos |
Fácil |
I. Aumentar el conocimiento personal. II. Proporcionar a los participantes el empleo de nuevas conductas. III. Ayudar a los participantes a integrar mayor información a su imagen propia.
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45 Minutos |
Ninguno |
I. Experimentar la comunicación no verbal. II- Vivenciar la relación de dependencia - independencia.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Analizar el proceso y características de la colaboración.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Analizar los diferentes caminos para solucionar los problemas. II. Identificar la forma en que los grupos analizan y resuelven problemas.
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90 Minutos |
Fácil |
I. Dirigido a clausurar de forma emotiva y gratificante. II. Proporcionar antecedentes sensoriales y no verbales para el aprendizaje de integración en las etapas finales de un taller.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Aceptar diferencias de un nuevo miembros en un grupo. II. Explorar las vivencias de un nuevo integrante en un grupo.
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25 Minutos |
Fácil |
I. Animar y energetizar a un grupo fatigado.
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180 Minutos |
Fácil |
I. Analizar las diferentes formas del uso del poder directo e indirecto en un grupo.
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60 Minutos |
Ninguno |
I. Analizar las etiquetas sociales generadas por los valores y creencias. II. Concientizar situaciones pendientes de la propia historia ignorada.
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150 Minutos |
Fácil |
I. Experimentar vivencialmente como afectan los valores y creencias sociales en nuestras decisiones. II. Experimentar la subjetividad que puede existir en un proceso de análisis de problemas y toma de decisiones. III. Experimentar la importancia de la Cultura social.
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120 Minutos |
Fácil |
I. Aclarar problemas e identificar valores sin dar juicios. II. Desarrollar conciencia de algunos factores que afectan los juicios personales y de otros. III. Dar oportunidad para intercambiar puntos de vista acerca de un fuerte problema emocional.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Analizar un suceso de importancia para un grupo tratando de determinar las causas fundamentales para solucionar problemas. II. Reforzar el aprendizaje de procedimientos o procesos.
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35 Minutos |
Fácil |
I. Analizar los principios de organización. II. Analizar el papel del dirigente III. Analizar la acción espontánea y la acción planificada.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Reconocer la diferencia entre experimentar sentimientos de enojo y conceptualizar racionalmente lo que ocurre en una situación de enojo. II. Ayudar a otros a reconocer las situaciones que les provoca enojo. III. Permitir procesar situaciones críticas en un grupo en conflicto.
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40 Minutos |
Fácil |
I. Analizar la organización perceptual Visual. II. Identificar las reacciones individuales frente al mismo estímulo. III. Examinar los conceptos de Figura y Campo perceptual.
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50 Minutos |
Fácil |
I. Promover un clima de confianza personal, de valorización personal, y un estímulo positivo, en el seno del grupo. II. Dar y recibir retroalimentación positiva en un ambiente grupal.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Vivenciar cómo la información se distorsiona a partir de la interpretación que cada uno le da.
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30 Minutos |
Ninguno |
I. Identificar y explorar los valores, creencias e intereses personales.
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30 Minutos |
Sencillo |
I. Identificar el proceso de análisis lógico de problemas.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Crear mayor capacidad de empatía entre los participantes.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Preparar a los participantes "cargándolos" de energía para trabajar.
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120 Minutos |
Fácil |
I. Estudiar como se comparte la información importante dentro de un grupo de trabajo. II. Observar las estrategias para resolver problemas que hay dentro de un grupo. III. Explorar los efectos de la colaboración y de la competencia en un grupo resolviendo problemas.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Atraer la atención sobre la confianza y la desconfianza, sobre la honestidad y la deshonestidad, como medidas defensivas en las relaciones interpersonales.
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90 Minutos |
Fácil |
I. Ayudar a los participantes a enfrentar la conducta de los demás de manera constructiva. II. Estimular a los participantes para que den y reciban retroalimentación. III. Descubrir los sentimientos involucrados en el proceso de dar y recibir retroalimentación.
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45 Minutos |
Sencillo |
I. Aprender a dar y recibir mensajes a través de las expresiones faciales.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Identificar a los participantes. II. Descubrir sus gustos y aficiones. III. Romper las tensiones propias del primer momento. IV. Facilitar la participación de todos.
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90 Minutos |
Fácil |
I. Permitir a los participantes comparar su percepción con la que el grupo tiene de ellos después de la retroalimentación que recibieron. II. Legitimar la retroalimentación negativa dentro de un grupo. III. Desarrollar habilidades para dar retroalimentación negativa.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Diagnosticar relaciones de pareja. II. Experimentar la creatividad e inventiva trabajando en grupo.
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25 Minutos |
Fácil |
I. Analizar la forma en que los jefes o líderes de grupos toman decisiones para motivar a los miembros de su grupo . II. Retroalimentar sobre la mejor forma en que se deben aplicar estímulos hacia el trabajo.
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90 Minutos |
Fácil |
I. Permitir que los participantes experimenten éxito en la comunicación bajo condiciones de estrés. II. Capacitar a los participantes para que practiquen la comunicación efectivamente en situaciones de tensión.
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20 Minutos |
Fácil |
I. Ilustrar los criterios pertinentes y los no aplicables que se utilizan para juzgar a las personas que han de ocupar puestos de líder o de subordinado.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Auxiliar en el análisis de valores en el proceso de planeación de vida y carrera. II. Ayudar a romper el hielo. III. Permitir una primera autorregulación preliminar.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Proporcionar un medio no verbal para la expresión de sentimientos hacia otra personas. II. Promover una retroalimentación a la conducta individual.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Estimular la creatividad de los participantes.
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30 Minutos |
Ninguno |
I. Que el participante sepa que tiene un espacio vital que le pertenece. II. Que los participantes conscienticen que pueden compartir su espacio vital con otros, pero que esto es de su exclusiva responsabilidad. III. Que el participante reflexione y medite acerca del contenido que encierra el espacio vital. IV. Que los participantes logren conectarse con sus sentimientos y emociones a nivel profundo. V. Reafirmar la individualidad de cada participante.
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40 Minutos |
Fácil |
I. Identificar el espacio vital de cada persona.
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40 Minutos |
Fácil |
I. Analizar la organización perceptual Visual. II. Identificar las reacciones individuales frente al mismo estímulo. III. Examinar los conceptos de Figura y Campo perceptual.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Establecer un clima positivo y un espíritu de cooperación entre las personas que trabajarán juntas en un proyecto futuro; introducir el trabajo en equipo a la actividad de los grupos.
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120 Minutos |
Fácil |
I. Aumentar la conciencia de las características típicamente masculinas y femeninas que se asocian con un efectivo desempeño gerencial. II. Examinar el estereotipo del hombre gerente y lo que esto implica para las mujeres gerentes. III. Dar una oportunidad para examinar sus propias percepciones, relacionadas con el concepto de masculinidad/femineidad.
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60 Minutos |
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I. Conocer la forma en que los miembros de un grupo comprenden y asimilan mejor información. II. Crear conciencia sobre las virtudes y errores que se tienen en el aprendizaje.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Demostrar la discrepancia en la efectividad, de las diferentes estructuras organizacionales. II. Diagnosticar las relaciones de trabajo dentro de un grupo ya formado. III. Ilustrar los modelos de comunicación menos efectivas. IV. Ilustrar la desavenencia percibida.
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45 Minutos |
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I. Identificar las características de personalidad de los integrantes del grupo.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Evaluar las actitudes de las personas que tienen responsabilidades de jefatura. II. Hacer un autodiagnóstico en las actividades de supervisión. III. Recibir retroalimentación para mejorar el estilo de liderazgo.
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40 Minutos |
Fácil |
I. Analizar los diferentes factores que intervienen en la realización de trabajo en las empresas, de acuerdo a los conceptos sobre motivación de Frederick Hezberg. II. Definir los niveles de motivación de los miembros de un grupo. III. Retroalimentar sobre posibles fallas y acciones que deben tomarse en los grupos de trabajo.
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40 Minutos |
Fácil |
I. Estimular la reflexión de los participantes sobre el desarrollo de una sesión de aprendizaje. II. Evaluar la sesión de un curso.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Ayuda a incrementar la calidad de participación de los miembros de un grupo de trabajo. II. Permite la retroalimentación de manera estructurada y en consecuencia poco amenazante. III. Explora las áreas de oportunidad de participación y sensibiliza a los miembros de un grupo a actuar conforme su propio potencial.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Sensibilizar a los participantes sobre la poca práctica que se tiene en escuchar correctamente al cliente. II. Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor a los clientes.
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15 Minutos |
Fácil |
I. Sensibilizar a los participantes sobre la poca práctica que se tiene en escuchar correctamente. II. Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor.
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5 Minutos |
Fácil |
I. Evaluar, con buen humor, la propia pericia como instructor.
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15 Minutos |
Fácil |
I. Determinar quienes de los participantes necesitan capacitación y quienes no.
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30 Minutos |
Fácil |
Diversas actividades que pueden ser útiles en cursos de desarrollo personal para acrecentar el propio conocimiento sensorial.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Dar a los participantes y al instructor la oportunidad de examinar y discutir las expectativas y percepciones mutuas sobre el programa de entrenamiento. II. Disminuir la "diferencia de expectativas" entre los participantes y el instructor.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Percibir las expectativas de los participantes y encausarlas hacia el objetivo real del curso.
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30 Minutos |
Sencillo |
I. Identificar el proceso de análisis lógico de problemas.
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10 Minutos |
Ninguno |
I. Causar impacto en los participantes a través de una dramatización exagerada, a fin de sentir mejor las reacciones de los individuos.
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150 Minutos |
Fácil |
I. Legitimar la presencia y la expresión de la ira dentro de grupos. II. Identificar comportamientos que provocan la ira en los demás y encontrar la forma para manejarla.
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Diverso |
Fácil |
Las técnicas de fantasía son empleadas a menudo, en curso de relaciones humanas, para provocar un aumento en la autoestima de las personas, o de un grupo. Sin embargo, estos métodos son controvertidos y deben ser empleados con mucho cuidado.
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15 Minutos |
I. Reforzar el aprendizaje de conceptos presentados en el curso. II. Reforzar la autoestima y pertenencia de un equipo de trabajo.
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120 Minutos |
Fácil |
I. Alentar el intercambio de retroalimentación personal. II. Proveer de significados el dar y recibir retroalimentación personal. III. Crear en los participantes un clima de confianza.
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30 Minutos |
Fácil |
I. Proporcionar a los participantes la oportunidad de precisar la firmeza de sus valores.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Examinar y reforzar el aprendizaje en la sesión del día. II. Dar al Facilitador una retroalimentación pronta del adelanto logrado cada día.
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20 Minutos |
Fácil |
I. Permitir a cada cual expresar su manera de ser. II. Describir cómo cada persona se expresa según su propia historia.
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60 Minutos |
Fácil |
I. Ayudar a los participantes a hacer conciencia de sus respuestas ante situaciones de frustración. II. Capacitar a los participantes para que centren más su observación en los comportamientos no verbales, mostrados por las personas cuando se encuentran en un estado de frustración o inquietud.
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45 Minutos |
Fácil |
I. Ayudar a los participantes a descubrir su respuesta en las situaciones tensas y que provocan frustraciones. II. Analizar los efectos que ocasionan en un grupo los valores, los estereotipos y los prejuicios individuales. III. Ayudar a los participantes a conocerse mejor y aceptar las opiniones o sentimientos de los demás.
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